一、二年级课文秋天到中？

天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。　　蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。　　稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。　　稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”

二、一二年级学过描写秋天的课文？

答是秋天这篇课文，课文抓住了秋天的天气、树叶、天空、大雁等特点，描写了秋高气爽黄叶飘落、北雁南飞的景象，秋天是收获的季节，刮处果实累累，表达了作者对秋天的喜爱之情。

小朋友们秋天来了，用你那善于发现的眼睛来观察你身边秋天的美景。

三、小学秋天课文？

课文抓住了秋天的天气、树叶、天空、大雁等特点，描写了秋高气爽黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

《秋天》这首诗诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风，通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔氛围。

内容分析：

在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。创造出松弛、闲静的氛围。

第二幅画面是“霜晨归渔图”。显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

第三幅画面是“少女思恋图”。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。

而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。

四、秋天桂花课文？

秋天的桂花

秋风刚吹来，这山城里的桂花便争先恐后的开了。

瞧！多美呀，黄黄的桂花一簇簇的开在了枝头上，多可爱，它们各个都挺着那“肥肥胖胖”的小脸蛋，挨挨挤挤的“住”在枝头上。每一簇桂花都像一个大家庭，看上去它们都和睦相处，多和谐呀！

一个黄昏秋夜，我心情不太好，一人来到了江边，我边看着四周的那金黄的桂花，一边想着今天发生的事情，忽然，一阵香气迎面而来，霎时，我的心事一下飞到了九霄云外去了，我慢慢的闭上眼睛，享受着这花香味……

也不知过了多久，我睁开双眼，这时已经接近晚上了，我环顾四周，嗬！有这么多人在欣赏桂花了，有的在树下玩耍，有的高个子正在搞树上那香味迷人的桂花……

桂花，一种美丽而清香的花，我爱这桂花，爱着香味迷人的桂花。

五、二年级作文找秋天仿写课文？

仿写《听听，秋的声音》秋天来了秋天来了，要是不信，你听，你看，你闻。

你听听，秋风吹着口哨，呼呼的从远处跑来了。它把农民伯伯的大门吹开了，告诉他们该收割了。

你看看，秋雨带着颜料，轻轻的从天上下下来了。它把各种颜色给了大自然，树林变成黄色了，田野变成金色了，果园变成果实累累了。

你闻闻，秋天带着香甜的气味，悄悄的来了。它把各种气味给了果园，梨香香的，苹果甜甜的，桔子酸酸的。

秋风，秋雨，秋味，给大地带来的是丰收的歌，给小朋友带来的是欢乐的歌。秋天就这样来了。

六、找秋天作文二年级仿写课文？

那是找春天这篇课文的仿写课文，第二课找春天，主要写了作者们去寻找春天，春天已经到了。

七、秋天课文停顿划分？

震落了/清晨/满披着的露珠,

伐木声/丁丁地/飘出幽谷.

放下/饱食过/稻香的镰刀,

用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果.

秋天/栖息在农家里.

向/江面的冷雾/撒下圆圆的网,

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子.

芦篷上/满载着白霜,

轻轻/摇着/归泊的小桨.

秋天/游戏在渔船上.

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了.

溪水/因枯涸/见石更清洌了.

牛背上的笛声/何处去了,

那满流着/夏夜的香/与热的笛孔?

秋天/梦寐在/牧羊女的眼里.

八、秋天的颜色课文？

几场小雨,夏天极不情愿地打点好行李,把“班”让给了五彩缤纷的秋天。

  秋天是红色的，那一条条柏油马路，一座座池边小院。不难发现，一旁的枫树亭亭玉立，一阵微风吹过，几片巴掌大的叶子翩翩起舞，飘飘悠悠，好像醉了，在风伯伯的带领下，飞得很远很远……

  秋天是黄色的，瞧，放眼望去，片片的银杏映入眼帘。那片片扇子似的叶子似乎在扇扇子，扇去了夏日的燥热，扇来了秋日的清凉。在这时，黄色的杏叶悄然落下，越积越厚，踩在上面，松松脆脆，仔细一看，不偏不倚正好落在银杏树旁。哦!我恍然大悟，原来这样是杏叶的壮举——落叶归根，让来年的杏叶更灿烂、更壮观! 真是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

  秋天是绿色的，虽是秋天，常青树却还是穿着那件“春装”，笔笔直直地“站”在那边。看着它们，似乎多了丝春天的暖意，少了丝秋天的微凉。

  我爱秋天，更爱她的五彩缤纷。

九、秋天课文自评？

　《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。邱老师的这堂课目标明确，充分发挥学生的主体作用，引领学生探究文本，提高学生听说读写的能力。

　　一、充分发挥学生的主体作用，引领学生合作探究　　“尺有所长，寸有所短。”邱老师很重视学生之间存在着的这种必然的差异性，邱老师始终关注全体学生学习能力的提高，使学生的主体地位得到了充分的发展。在借助多媒体了解了课文描写的秋天的景物之后，邱老师引导学生练习说话，你看到了什么？先是单独说说每一幅图，接着提高要求，要求学生逐次增加图片的数量，使说话的内容更加丰富。这种分层学习的方式，关注了全体学生的需求，让全体学生在成功——自信——兴趣——成功的良性循环中，强化了自主学习的意识，提高了语文素养。

十、秋天的课文批注？

《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

　　《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始